你赞同初中阶段分快慢班吗

不赞成！

初中属于义务教育阶段，儿童心智尚未成熟，成绩波动较大，有教无类，不应进行差异化教育。原来的中学是初中和高中合并的。后来，初中和高中单独办学，初中就近免试。学校原则上不接受义务教育阶段的择校，无论重点是普通还是快慢班。这意味着每个孩子都应该接受良好的教育！当然，如果你的经济条件允许，你可以把你的孩子送到教师更好的私立学校学习，但这些学校在高中之前不分为快班和慢班！

在学生进入初中之前，他们的成绩有明显的差异。当他们进入初中时，会有一个彻底的考试。学校将学生均匀分配到每个班，目的是不给孩子心理压力，不造成实际的快慢班，不搞差异化教育，让孩子一起成长！有些学校也会开设第二节课，利用自学时间让那些感兴趣，在课堂上吃不够的学生参加，由老师解释一些竞赛，更深的问题，学生会进入不同的学校，学校也想分快慢班，这也是一个小实验！

初中阶段学校分快慢班的讨论与利弊关系进行了大量交流。然而，在真正意义上，对快慢班的理解仍然存在误导，甚至概念不清楚，“方向偏向”脱离了“重点”。你为什么这么认识：

第一，初中是义务教育的“普及效果”阶层，也是各有所长“统筹兼顾”的“惠普阶段”。它的真正含义是“义务教育”法律法规实施细则的全面落实，而学校的“具体行动”是全面教育人才，因材施教，因人而宜，“普遍效益”。因此，如果学校明确提倡与明显的“区别对待”，以“快、慢”的形式“圈养”学生，即不符合“制度要求”，违反学生的“心理健康教育”。产生“快”与“慢”的相互“误解”，好与坏的矛盾纠纷，心理创伤。而“一边倒”的教学模式很大程度上放弃了所谓的慢班学生，推向了“不能留级”的责任。

第二，关于学校快慢班的范围并非“广泛占线”，大量出现。基本上是城市重点初中。由于学生多，学校规模大，平行班学生成绩“参差不齐”，“鱼眼混珠”“高低难料”，学校要为高中的“质量保证”和“高考选拔”铺平基础，预算设想。因此，进入城市中心学校或重点学校的初中生，在必须“顺其自然”的情况下，按“快慢”归类，按“好坏”归类。徘徊在“理解”和“不理解”中，面对“好”和“坏”中的现实。

"

只要不歧视，我同意分快慢班，我也同意留级制度的实施。

现在，同一个班的学生，两极分化真的非常严重。排除那些态度不好，不想学习的人，有很多学生想学习，但无能为力。

在同一年龄，由于学习能力和学习习惯的差异，学习成绩的差异相当大。

比如我们地区初中英语满分130分，我校初一考试成绩130分，满分130分。

最低分只有8分，其中主观题0分，一无所知。

数学成绩的差距更大。

如果按照孩子老师的双向选择，分为快班和慢班，快班的孩子可以多学习，甚至提前学习。慢班的孩子也可以放慢学习速度，消化吸收所学知识，以免早早被学习淘汰。为什么不拿自己需要的东西呢？

高中分为重点班和普通班是很常见的。许多高中在冲刺高考中取得了一定的成绩，得到了家长的认可。那么初中也适合分快慢班吗？我认为这不合适，所以我不同意。

首先，根据教育部的规定，义务教育学校无论是重点班还是非重点班，都实行平衡的课程安排。显然，初中分为快班和慢班是违法的。我相信在目前的情况下，没有校长在风中做这样愚蠢的事情。

其次，目前小学入学考试已取消，只有毕业考试，一般直接进入相应的初中，由于学校、学生和家长对小学毕业考试的重视程度不同，学生毕业考试成绩只能作为参考，如果初中只是基于分数快慢班显然不合适。我们经常发砚台。一些小学成绩平平的学生在初中取得了很快的进步，甚至成绩名列前茅。如果他们一上初中就被分配到“慢”班，那么潜力巨大的学生就会被埋葬。从事教育工作的教师应该知道，小学注重习惯的形成，而不是把学习成绩放在第一位。

第三，从学生身心发展规律的角度来看，初中不适合快慢班。小学和初中是人格形成和发展的最重要阶段。小学刚进入初中，就把学生分成了快慢班。那些被分成慢班的学生的心理暗示是什么？暗示他们比快班学生笨吗？这种心理暗示对学生的影响很大，不利于学生身心健康发展。实践也证明，初中平衡班(平行班)是一种科学的做法，有利于学生相互学习、相互帮助、共同提高。

第四，初中快慢班不利于教师的管理。快慢班只能集中优秀教师带快班，这是对其他教师的否认，不利于调动教师的积极性，也给教师的绩效考核带来新的不公平。

有人说，初中分为快班和慢班有利于分层教学。不可否认，在一个班上安排优生学更有利于教师教学成绩的整体提高，教学也更容易。然而，当我们看到问题时，我们应该权衡利弊。无论利大于弊还是弊大于利。如果某件事有很多缺点，那显然是不可能的。